Pruebas Superate

conociendo los recursos de la Institución, esta evaluacion deberá ser presentada por los estudiantes en jornada contraria y en sus casas, en las fechas asignadas:

Abril 24                       : 3°
Abril 25                       : 5°
Abril 26                       : 7°
Abril 27                       : 9°
Abril 28                      : 11°
Después de haber realizado el registro en el portal superate20.edu.co, el estudiante quedará habilitado para poder presentar las pruebas Online que se programen a partir de la fecha de registro.
La fase clasificatoria se realizará en los meses de abril, junio y agosto de 2017, en las fechas publicadas en el cronograma.
La prueba está diseñada de tal manera que cada respuesta marcada queda grabada inmediatamente, sin posibilidad de retornar. En el evento en que se presenten inconvenientes técnicos, de infraestructura o meteorológicos durante el desarrollo de la prueba, las respuestas diligenciadas quedan grabadas en la plataforma. Para reanudar la evaluación, el estudiante deberá ingresar de nuevo a la plataforma y continuar respondiendo las preguntas no contestadas hasta el momento del corte. El tiempo de culminación será el faltante en el momento de la interrupción.
El estudiante podrá responder la prueba en cualquier dispositivo electrónico compatible con PC’s (computadores de mesa, portátiles, tabletas, entre otros).
La prueba Online estará disponible desde las 7:00 a.m. hasta las 06:00 p.m. de la fecha programada. Para evitar inconvenientes de última hora, se recomienda presentar la prueba con suficiente tiempo de antelación al cierre de la jornada.
Cada docente puede ampliar la información en la siguiente  dirección: http://superate.edu.co/sample-page/ . Esta  plataforma puede ser usada como una herramienta de evaluación formativa, ya que en tiempo real usted puede observar a partir de los resultados de sus estudiantes, como se encuentran en los aprendizajes en matemáticas y lenguaje y diseñar estrategias de mejoramiento.  Se generarán estadísticas que le permitirán observar un panorama general de sus estudiantes en ambas competencias evaluadas.
Lo invitamos a visitar el portal Colombia Aprende, donde podrá consultar contenidos digitales para fortalecer dichos retos. (Internet Pagina de Supérate).

plan de mejoramiento Matematicas

	INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENEDIKTA ZUR NIEDEN	Código:
		Versión: 01
	PLAN DE MEJORA	Página: 1 de

FECHA: abril 05 de 2017	GRADO: 3	PERIODO: uno
DOCENTE:  FABER ECHEVERRY VILLARRAGA
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

CONTENIDO TEMÁTICO: Conjuntos, representación de conjuntos, Determinación de conjuntos. Relaciones entre elementos y conjuntos (pertenencia e inclusión), operaciones como, unión e intersección: intersecantes y   números hasta de seis cifras: CM,DM,UM,C,,D,U, operaciones como la adición puede ser sin reagrupar, reagrupando, aplicado en la solución de problemas, operaciones de la sustracción(sin desagrupar, desagrupando) lectura y escritura de números, valor posicional. (DBA: 1, 2).

COMPETENCIAS A EVALUAR Describe situaciones que requieren el uso de medidas y conteos Recolecta, clasifica y ordena información.

ACTIVIDADES: Lee las relaciones dadas en cada conjunto. Luego representa los elementos que pertenecen a cada uno en diagrama de Venn.

                                                                 

.          1 pertenece A                                               

•           5 pertenece A

•           9 no pertenece A

•           8 no pertenece A                                                    

•           7no pertenece A

•           6 no pertenece A    

•           2 pertenece A

•           4 pertenece A

•           3 pertenece A                                                                                                                      

 .          

                                                                                                     

A

                                 

2. marca con una x los conjuntos correspondientes:

Z= {2, 4, 6, 8, 10,12} nombrado por comprensión es.

---------- {múltiplos de 2}

----------- {múltiplos de 2 menores que 14}

W= {6, 9, 12, 15, 18} nombrado por comprensión es:

--------------- {múltiplos de 3 menores que 21}

--------------- {múltiplos de 98.76432103 mayores que 3  y menores que 21}

3. Determina por extensión la intersección entre cada par de conjuntos.

T= { c, d, e, f, g, i}

H={a, c ,f, m  m, h, k}

T∩ H= {----------------------------------------------}

4. Escribo los números.

           -Veintisiete mil cuatro

-Treinta y cuatro mil

-setenta mil

-Veinte mil ciento cuarenta y tres

-Ochenta mil doscientos tres.

 5. Ubica los números anteriores en una tabla posicional.  

         (Hoja adicional).

 6. escribo el valor posicional del dígito subrayado.

 26579                             45978    

 23689                             4597

 23689                             45978

 23789                              45978      

 23789

    7. Realizo la descomposición de cada numeral.

·         3472

·         17395684

·         953827111

·         45903

     8. ordeno los números de menor a mayor, en cada caso.

          4937450;              4938000;            4935450;      4930250

          5375000;              2375000;              2197500;             2975000

    9. Tengo en cuenta las condiciones y doy una posible solución.

Escribo y realizo una adición donde los sumandos sean mayores que 14500.

Escribo y realizo una adición donde uno de sus su­mandos esté entre 3400 y 3500.

Escribo y realizo una sustracción donde el minuendo esté entre 25.500 y 26.000 y el sustraendo entre 20.000 y 18.000.

    10. Escribo y realizo una sustracción donde el minuendo y el sustraendo son mayores que 1800

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Trabajo individual, sustentación del taller en forma oral y escrita, revisión del taller.

EVALUACIÓN. La evaluación se hará en forma escrita, con valor del 60% y el 40%presentación del taller en la fecha indicada.

BIBLIOGRAFÍA: matemáticas tercero (Santillana), casa del saber, editorial Santillana

Guía escolar (Santillana)

          

Plan de Mejora Lengua Castellana Tercero

	INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENEDIKTA ZUR NIEDEN	Código:
		Versión: 01
	PLAN DE MEJORA	Página: 1 de

LENGUA CASTELLANA

NOMBRE:

FECHA:

GRADO: Tercero

PERIODO: I

 I LOGROS:

Descripción de personajes, animales, lugares y eventos de forma oral y escrita.

Lectura con entonación y clara pronunciación de textos informativos y narrativos.

Identifica y utiliza adecuadamente las categorías gramaticales en la redacción de textos.

Respuesta a preguntas de predicción e inferencia de textos leídos

Escritura coherente,  aplicando signos de puntuación y normas ortográficas.

Diferenciación de los textos narrativos de otros tipos de textos.

II COMPETENCIAS A EVALUAR:

Textual

Gramatical (sintáctica)

Semántica

Pragmática

Enciclopédica

Literaria

Poética

    

III METODOLOGÍA DE TRABAJO: Realizar el taller en hojas de block

     Trabajo individual. Sustentación del taller en forma escrita, revisión del taller.

IV   BIBLIOGRAFÌA: PRUEBAS SABER 3, PRUEBAS INSTRUIMOS, CLAVES 3, CASA DEL SABER 3, RUTAS, ENCICLOPEDIA

V ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: evaluación escrita, sustentación, presentación del taller.

TALLER

Leer los textos, realizar la comprensión de lectura correspondiente y responde las preguntas

1.    EL CHIMPANCÉ

El chimpancé es un animal que sabe fabricarse sus propias herramientas. Arranca una rama de un árbol y se hace una vara. Luego la mete en los hormigueros, la retira con cuidado y lame los insectos que se han quedado pegados.

            Si tiene sed utiliza un puñado de hojas como si fuera una esponja, recogiendo el agua de lluvia que se ha quedado en los agujeros de los árboles. Es muy astuto, ¿no?

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V        F    V        F    V        F    V        F    V        F    V        F    V        F

Los chimpancés saben hacerse sus herramientas Es capaz de recoger agua con una rama de árbol Es un animal muy listo Utiliza una vara para coger hormigas en los hormigueros Bebe el agua que se ha quedado en las raíces de los árboles El chimpancé es capaz de construirse una esponja con unas hojas secas Se quita los insectos que se le pegan al cuerpo con la ayuda de una vara

Completa las frases:

• El chimpancé sabe fabricarse sus propias …………………………………..
• Utiliza un puñado de …………………  como si fuera una  ………………
• Es capaz de ……….. hormigas de su hormiguero con la ayuda de una …….
• Se construye una ……………………..con un puñado de ……………………..secas

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Escribe nombres de:

-        HERRAMIENTAS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-        INSECTOS_______________________________________________________________________________________________________________________________________

-        ANIMALES ASTUTOS ________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________­­­­­­­­­­­­_______________________________________________________

2.    FÁBULA DEL LEÓN Y LA LIEBRE

Un león encontró a una liebre que dormía tranquilamente. Se acercó con cuidado con intención de comérsela, pero cuando estaba a punto de devorarla, vio pasar a un ciervo. Dejó entonces a la liebre para perseguir al ciervo.

La liebre se despertó por los ruidos de la persecución, y no esperando más, se escapó rápidamente.

Mientras tanto el león, que no pudo dar alcance al ciervo, regresó a comerse la liebre pero se encontró con que se había escapado.

Entonces pensó el león:

-Bien me lo merezco, pues teniendo ya una presa en mis manos, la dejé para ir tras la esperanza de obtener una mayor.

Este es el aprendizaje que podemos sacar de esta historia: Si tienes un pequeño beneficio no lo abandones, controla tu avaricia porque puedes perderlo todo.

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V        F    V        F    V        F    V        F    V        F    V        F    V        F

A los leones les encanta comer liebres. El león de esta historia era muy avaricioso. La liebre de esta historia avisó al ciervo de que había un león hambriento. El león no pudo alcanzar al ciervo. La liebre dormía tranquilamente hasta que oyó ruidos de una persecución. El león no atrapó a la liebre porque corría más que él. Si eres muy avaricioso puedes perderlo todo.

Completa las frases:

• Un león encontró a una liebre que …………………… tranquilamente.
• La ……………………… se despertó por los ruidos de la persecución.
• El león no pudo ………………………. al ciervo.
• La liebre se libró porque el león era muy………………………………..
• En esta historia podemos aprender una …………………………….
• La próxima vez que el león encuentre una liebre dormida …………………………..

- Investiga que es describir un personaje y describa los personajes de la fabula anterior

3.    LOS ESQUIMALES

Los esquimales son un pueblo que vive en las regiones árticas de América, Siberia y Groenlandia. Han vivido durante miles de años en esos territorios por lo que tienen una gran habilidad para sobrevivir en condiciones tan difíciles.
Se calcula que viven en estas regiones unas 100.000 personas. Tienen una vida nómada, siguiendo las migraciones de los animales que cazan. Son cazadores de focas y grandes pescadores, lo que les permite conseguir alimentos incluso en el crudo invierno del Ártico. De estos y otros animales aprovechan todas las partes posibles para alimentarse, abrigarse, construir viviendas y herramientas para cazar.
También se dedican a la artesanía, realizan esculturas en marfil y hueso, cuya venta supone una fuente importante de ingresos.

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V        F    V        F    V        F    V        F    V        F    V        F    V        F

Los esquimales saben pescar muy bien. Cultivan campos de maíz durante el verano. Son grandes comerciantes de madera y minerales. Venden artesanía realizada por ellos mismos. Cazan focas y aprovechan la carne y la piel de estos animales. Hace pocos años que viven en estas regiones. Se calcula que hay unos 100.000 esquimales en la actualidad.

Hay cinco intrusos en este cuadro

Cazador      foca     pescador     hielo      agricultor     frío     cocodrilos     artesano     selva      Groenlandia      huerto     pieles      nómadas     ovejas

Completa las frases:

·         Los esquimales son un pueblo que vive en las ……………………………………….

• Son cazadores de focas y grandes ………………………………..
• Se dedican a la artesanía, realizando ………………………
• Tienen mucha capacidad para …………………………
• La vida de los esquimales es muy difícil porque ………………………………

Los esquimales son un pueblo que vive en las regiones árticas.

En el pueblo de los esquimales hay muchas árticas. El pueblo en el que viven los esquimales se llama ártico. Los esquimales viven en las zonas árticas, cerca del polo norte.

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Tienen una gran habilidad para sobrevivir en condiciones difíciles.

Saben hacer muchas cosas para poder vivir en sitios muy difíciles. No pueden sobrevivir porque sus condiciones son muy difíciles. No tienen condiciones difíciles para poder sobrevivir.

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Tienen una vida nómada, siguiendo las migraciones de los animales que cazan.

Cazan muchos animales para hacerse sus casas. Los animales que cazan hacen una vida nómada. Se mueven de un sitio a otro siguiendo a los animales que cazan.

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Aprovechan de los animales que cazan todas las partes posibles para alimentarse, abrigarse, construir viviendas y herramientas para cazar.

Crían animales para alimentarse, abrigarse y construir viviendas. Construyen viviendas para abrigarse y cuidar de los animales de los que se alimentan. Cazan animales y aprovechan muchas cosas de ellos.

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También se dedican a la artesanía, realizan esculturas en marfil y hueso.

Se dedican a la jardinería y a hacer esculturas de hueso. Saben hacer esculturas de marfil y hueso. Se dedican a la artesanía, hacen esculturas de madera.

La venta de la artesanía que realizan supone una fuente importante de ingresos.

Venden fuentes de artesanía para ganar dinero. Venden artesanía pero no ganan mucho dinero con ello. Ingresan bastante dinero con la artesanía que venden. 4.    Investiga y escribe sobre los siguiente a.    La descripción de eventos y describe un evento b.    Elementos y estructura de la noticia. Escribe una noticia teniendo en cuenta la estructura, exponerla en el salón de clase c.    El sustantivo, el adjetivo y sus categorías. Escribe ejemplos de cada uno de ellos. d.    Uso del punto, la mayúscula y el afiche. Realizar un afiche con el uso del punto