lunes, 9 de octubre de 2017
miércoles, 4 de octubre de 2017
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN CUARTO PERIODO
SEÑORES PADRES DE FAMILIA
Hago llegar a ustedes la información necesaria para el proceso de seguimiento y evaluación de los chic@s del grado TERCERO 1
CORDIALMENTE
Faber Echeverry Villarraga
https://drive.google.com/open?id=0B1BVeCS04q_1XzVnNjZDeHg1REU
Hago llegar a ustedes la información necesaria para el proceso de seguimiento y evaluación de los chic@s del grado TERCERO 1
CORDIALMENTE
Faber Echeverry Villarraga
https://drive.google.com/open?id=0B1BVeCS04q_1XzVnNjZDeHg1REU
sábado, 23 de septiembre de 2017
lunes, 11 de septiembre de 2017
pruebas superate con el saber
tercero, quinto, séptimo noveno y once, fechas de presentación de las Pruebas Supérate con el SAber, recordemos que los estudiantes presentan estas pruebas desde su casa y deben entregar impreso un pantallazo de ellos realizando la actividad.
SEPTIEMBRE 2017
Septiembre 18 : 3°
Septiembre 19 : 5°
Septiembre 20 : 7°
Septiembre 21 : 9°
Septiembre 22 : 11°
miércoles, 6 de septiembre de 2017
feria de la ciencia
Desarrollar el proyecto que contenga los siguientes puntos según los acuerdos en las
formaciones recibidas por docentes lideres:
a) Título del proyecto: idea clara y concisa de la propuesta.
b) Titulo divulgativo: creativo que llame la atención.
c) Resumen: descripción breve del proyecto.
d) Palabras clave.
e) Planteamiento del problema con pregunta problematizadora: descripción.
f) Objetivos: metas.
g) Marco teorico: revisión literaria.
h) Metodología: descripción de las actividades.
i) Resultados obtenidos: análisis.
j) Conclusiones.
k) Referencias bibliográficas.
EJEMPLO
a) Título del proyecto: Generación de fuentes de energía a partir de materiales reutilizables.
b) Titulo divulgativo: EcoB
c) Resumen: EcoB es una batería especial hecha con materiales reciclables que puede ser usada
en emergencias tales como apagones o como alternativa de solución para aquella población con
bajos recursos. Es una fuente de fácil acceso que puede sustituir a las baterías convencionales
ya que por lo regular cuando terminan de funcionar las personas las desechan generando una
carga contaminante para el medio ambiente. De otro lado nuestra batería es fácil de hacer y es
recargable a través de los suministros que se tienen en el hogar.
d) Palabras clave:
Batería: Aparato electromagnético capaz de acumular energía eléctrica y suministrarla.
Electricidad: Forma de energía que produce efectos luminosos, mecánicos, caloríficos, químicos,
etc., y que se debe a la separación o movimiento de los electrones que forman los átomos.
Ecología: Relación que se da entre los seres vivos de una zona determinada y el medio en el que
viven.
Alternativo o alternativa: Que se puede elegir además de las otras que se consideran.
e) Planteamiento del problema con pregunta problematizadora:
Actualmente las personas no tienen una consciencia reflexiva frente al daño que se puede generar
por el uso indiscriminado de las baterías de energía, las cuales demoran 1.000 años en desaparecer
desde sus componentes que son altamente contaminantes y no se degradan. La mayoría tiene
mercurio, zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio, elementos que apenas después de 50 años
empiezan a separarse. Hay entidades que se han preocupado por el medio ambiente, la ecología
llegando a hacer intervenciones que son eficientes pero al largo plazo son costosas y poco
funcionales para el ciudadano común.
Lo que tratamos de hacer con la Batería Ecológica (EcoB) es implementar un sistema que genere
energía de manera económica y no dañina para la gente y el entorno, que desde los hogares mas
humildes puedan tener acceso a esta alternativa de solución.
Es por eso que nos surgió la siguiente pregunta:
¿Cómo generar energía utilizando materiales reciclables y de fácil acceso para personas de bajos
recursos?
f) Objetivos:
General: Implementar una fuente de energía que sea de fácil acceso a partir de materiales
reciclables.
Específicos:
Capacitar a sectores de la población de bajos recursos en el diseño, implementación y uso del
sistema.
Generar conciencia en las personas para preservación y cuidadodel medio ambiente.
g) Marco teórico:
Electricidad: La electricidad es una propiedad física manifestada a través de la atracción o del
rechazo que ejercen entre sí las distintas partes de la materia. El origen de esta propiedad se
encuentra en la presencia de componentes con carga negativa (denominados electrones) y otros
con carga positiva (los protones).
La electricidad, por otra parte, es el nombre que recibe una clase de energía que se basa en dicha
propiedad física y que se manifiesta tanto en movimiento (la corriente) como en estado de reposo (la
estática). Como fuente energética, la electricidad puede usarse para la iluminación o para producir
calor, por ejemplo.
No sólo el hombre genera electricidad manipulando distintos factores: la naturaleza produce esta
energía en las tormentas, cuando la transferencia energética que se produce entre una parte de la
atmósfera y la superficie del planeta provoca una descarga de electricidad en forma de rayo. La
electricidad natural también se halla en el funcionamiento biológico y permite el desarrollo y la
actividad del sistema nervioso.
Las baterías o pilas actuales causan mucho daño al medio ambiente o para la misma salud ya que
estas contienen:
Mercurio: El mercurio es un posible cancerígeno y es bioacumulable. Una alta exposición puede
dañar el cerebro, los riñones y al feto, y muy probablemente provocar retraso mental, afectación en
el andar o el habla, falta de coordinación, ceguera y convulsiones.
El mercurio que se emite en los basureros contamina el agua y la tierra, con lo que puede llegar a la
comida pues se acumula en los tejidos de los peces.
Se calcula que una pila de mercurio puede contaminar 600 mil litros de agua, una alcalina contamina
167 mil litros de agua, mientras una de óxido de plata, 14 mil litros.
Plomo: El plomo puede dañar el sistema nervioso, los riñones y el sistema reproductivo. Como no se
degrada, cuando se libera al aire puede ser transportado largas distancias antes de sedimentar. Se
adhiere a partículas en el suelo y puede pasar a aguas subterráneas.
Litio: El litio es un neurotóxico y es tóxico para el riñón. La intoxicación por litio produce fallas
respiratorias, depresión del miocardio, edema pulmonar y estupor profundo.
Daña al sistema nervioso, hasta provocar estado de coma e incluso la muerte. El litio puede lixiviarse
fácilmente y llegar a los mantos acuíferos.
Esos son solo algunos de los elementos que contienen las baterías. Nosotros tratamos de hacer que
se consuman menos de esos elementos y con ello se cuide mas al medio ambiente aparte de que
los materiales que se usan en la batería que tratamos de hacer son menos dañinos.
h) Metodología:
El proyecto tuvo varios momentos de clase, el primero fue la convocatoria por parte de los docentes
responsables de la feria de la ciencia quienes nos invitaron a pensar en ideas de investigación que
tuvieran características innovadoras para participar en la feria institucional y luego en la municipal. A
partir de ahí nos surgió la idea de crear energía y vimos como alternativa de solución baterías
recargables que se hicieran a partir de material reutilizable.
Ya luego se empieza el desarrollo del anteproyecto y el proyecto a partir de la plantilla que se utiliza
para la implementación de investigaciones según la feria municipal.
Posteriormente se empieza la parte práctica de construcción de la batería y de aplicar la estrategia
ensayo – error probando con diferentes materiales hasta obtener un producto que fue hecho a bajo
costo y generaba electricidad.
i) Resultados obtenidos:
La batería fue terminada y se puede decir que es fácil de hacer su montaje, además los materiales
usados corresponden a los que un hogar de bajos recursos podría acceder.
Se puede obtener mejores resultados si se trabaja con mezclas mas reactivas, o si la lata tiene un
diámetro mayor.
Este proyecto puede generar energía suficiente para poner en funcionamiento un bombillo eléctrico,
cargar un celular o diversas tareas que requieran esa cantidad de electricidad.
j) Conclusiones.
Después de terminar el proyecto hemos llegado a la conclusión de que esta batería no es la única y
que posiblemente hayan muchas mejores pero después de analizar todo el proceso vivido y de ver la
aplicabilidad en nuestro entorno, estamos convencidos que la idea no es superar a las demás si no
motivar a las personas a que creen métodos innovadores para cuidar el medio ambiente, a que
implementen esta propuesta en sus hogares ya que permite solucionar dificultades en cuanto al
acceso a la electricidad. De esta maneracrearemos una conciencia reflexiva y critica frente al
cuidado de nuestro medio ambiente, al uso de materiales peligrosos y las consecuencias que traen
estos.
k) Referencias bibliográficas.
formaciones recibidas por docentes lideres:
a) Título del proyecto: idea clara y concisa de la propuesta.
b) Titulo divulgativo: creativo que llame la atención.
c) Resumen: descripción breve del proyecto.
d) Palabras clave.
e) Planteamiento del problema con pregunta problematizadora: descripción.
f) Objetivos: metas.
g) Marco teorico: revisión literaria.
h) Metodología: descripción de las actividades.
i) Resultados obtenidos: análisis.
j) Conclusiones.
k) Referencias bibliográficas.
EJEMPLO
a) Título del proyecto: Generación de fuentes de energía a partir de materiales reutilizables.
b) Titulo divulgativo: EcoB
c) Resumen: EcoB es una batería especial hecha con materiales reciclables que puede ser usada
en emergencias tales como apagones o como alternativa de solución para aquella población con
bajos recursos. Es una fuente de fácil acceso que puede sustituir a las baterías convencionales
ya que por lo regular cuando terminan de funcionar las personas las desechan generando una
carga contaminante para el medio ambiente. De otro lado nuestra batería es fácil de hacer y es
recargable a través de los suministros que se tienen en el hogar.
d) Palabras clave:
Batería: Aparato electromagnético capaz de acumular energía eléctrica y suministrarla.
Electricidad: Forma de energía que produce efectos luminosos, mecánicos, caloríficos, químicos,
etc., y que se debe a la separación o movimiento de los electrones que forman los átomos.
Ecología: Relación que se da entre los seres vivos de una zona determinada y el medio en el que
viven.
Alternativo o alternativa: Que se puede elegir además de las otras que se consideran.
e) Planteamiento del problema con pregunta problematizadora:
Actualmente las personas no tienen una consciencia reflexiva frente al daño que se puede generar
por el uso indiscriminado de las baterías de energía, las cuales demoran 1.000 años en desaparecer
desde sus componentes que son altamente contaminantes y no se degradan. La mayoría tiene
mercurio, zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio, elementos que apenas después de 50 años
empiezan a separarse. Hay entidades que se han preocupado por el medio ambiente, la ecología
llegando a hacer intervenciones que son eficientes pero al largo plazo son costosas y poco
funcionales para el ciudadano común.
Lo que tratamos de hacer con la Batería Ecológica (EcoB) es implementar un sistema que genere
energía de manera económica y no dañina para la gente y el entorno, que desde los hogares mas
humildes puedan tener acceso a esta alternativa de solución.
Es por eso que nos surgió la siguiente pregunta:
¿Cómo generar energía utilizando materiales reciclables y de fácil acceso para personas de bajos
recursos?
f) Objetivos:
General: Implementar una fuente de energía que sea de fácil acceso a partir de materiales
reciclables.
Específicos:
Capacitar a sectores de la población de bajos recursos en el diseño, implementación y uso del
sistema.
Generar conciencia en las personas para preservación y cuidadodel medio ambiente.
g) Marco teórico:
Electricidad: La electricidad es una propiedad física manifestada a través de la atracción o del
rechazo que ejercen entre sí las distintas partes de la materia. El origen de esta propiedad se
encuentra en la presencia de componentes con carga negativa (denominados electrones) y otros
con carga positiva (los protones).
La electricidad, por otra parte, es el nombre que recibe una clase de energía que se basa en dicha
propiedad física y que se manifiesta tanto en movimiento (la corriente) como en estado de reposo (la
estática). Como fuente energética, la electricidad puede usarse para la iluminación o para producir
calor, por ejemplo.
No sólo el hombre genera electricidad manipulando distintos factores: la naturaleza produce esta
energía en las tormentas, cuando la transferencia energética que se produce entre una parte de la
atmósfera y la superficie del planeta provoca una descarga de electricidad en forma de rayo. La
electricidad natural también se halla en el funcionamiento biológico y permite el desarrollo y la
actividad del sistema nervioso.
Las baterías o pilas actuales causan mucho daño al medio ambiente o para la misma salud ya que
estas contienen:
Mercurio: El mercurio es un posible cancerígeno y es bioacumulable. Una alta exposición puede
dañar el cerebro, los riñones y al feto, y muy probablemente provocar retraso mental, afectación en
el andar o el habla, falta de coordinación, ceguera y convulsiones.
El mercurio que se emite en los basureros contamina el agua y la tierra, con lo que puede llegar a la
comida pues se acumula en los tejidos de los peces.
Se calcula que una pila de mercurio puede contaminar 600 mil litros de agua, una alcalina contamina
167 mil litros de agua, mientras una de óxido de plata, 14 mil litros.
Plomo: El plomo puede dañar el sistema nervioso, los riñones y el sistema reproductivo. Como no se
degrada, cuando se libera al aire puede ser transportado largas distancias antes de sedimentar. Se
adhiere a partículas en el suelo y puede pasar a aguas subterráneas.
Litio: El litio es un neurotóxico y es tóxico para el riñón. La intoxicación por litio produce fallas
respiratorias, depresión del miocardio, edema pulmonar y estupor profundo.
Daña al sistema nervioso, hasta provocar estado de coma e incluso la muerte. El litio puede lixiviarse
fácilmente y llegar a los mantos acuíferos.
Esos son solo algunos de los elementos que contienen las baterías. Nosotros tratamos de hacer que
se consuman menos de esos elementos y con ello se cuide mas al medio ambiente aparte de que
los materiales que se usan en la batería que tratamos de hacer son menos dañinos.
h) Metodología:
El proyecto tuvo varios momentos de clase, el primero fue la convocatoria por parte de los docentes
responsables de la feria de la ciencia quienes nos invitaron a pensar en ideas de investigación que
tuvieran características innovadoras para participar en la feria institucional y luego en la municipal. A
partir de ahí nos surgió la idea de crear energía y vimos como alternativa de solución baterías
recargables que se hicieran a partir de material reutilizable.
Ya luego se empieza el desarrollo del anteproyecto y el proyecto a partir de la plantilla que se utiliza
para la implementación de investigaciones según la feria municipal.
Posteriormente se empieza la parte práctica de construcción de la batería y de aplicar la estrategia
ensayo – error probando con diferentes materiales hasta obtener un producto que fue hecho a bajo
costo y generaba electricidad.
i) Resultados obtenidos:
La batería fue terminada y se puede decir que es fácil de hacer su montaje, además los materiales
usados corresponden a los que un hogar de bajos recursos podría acceder.
Se puede obtener mejores resultados si se trabaja con mezclas mas reactivas, o si la lata tiene un
diámetro mayor.
Este proyecto puede generar energía suficiente para poner en funcionamiento un bombillo eléctrico,
cargar un celular o diversas tareas que requieran esa cantidad de electricidad.
j) Conclusiones.
Después de terminar el proyecto hemos llegado a la conclusión de que esta batería no es la única y
que posiblemente hayan muchas mejores pero después de analizar todo el proceso vivido y de ver la
aplicabilidad en nuestro entorno, estamos convencidos que la idea no es superar a las demás si no
motivar a las personas a que creen métodos innovadores para cuidar el medio ambiente, a que
implementen esta propuesta en sus hogares ya que permite solucionar dificultades en cuanto al
acceso a la electricidad. De esta maneracrearemos una conciencia reflexiva y critica frente al
cuidado de nuestro medio ambiente, al uso de materiales peligrosos y las consecuencias que traen
estos.
k) Referencias bibliográficas.
sábado, 2 de septiembre de 2017
viernes, 1 de septiembre de 2017
dirección de grupo y pruebas saber
Mañana viernes 01 de Septiembre, se realizaran el Simulacro Pruebas SABER, dirigido a los grados 3º, 5º, y 9º, esta actividad debe desarrollarse iniciada la jornada y tiene una duración de 3 horas y media para tercero y cuatro horas para los grados 5º y 9º
atencion: las pruebas SABER de tercero, quinto y noveno se presentaran el 13 de septiembre
Se realiza a las dos ultimas horas de mañana 01 de septiembre la Orientación de grupo, sobre el Sistema de Gestión de la Calidad y sus procesos, por favor los encargados de realizar la inducción son: En la jornada de transición y Primaria los directores de grupo
los estudiantes deben guardar las fichas y el trabajo o en la agenda escolar o en la carpeta de proyectos, recuerden repasar también, el componente teleologico con ellos e informarlos de las auditorias y de lo que deben organizar
El lunes 04 de septiembre se realizara la formación de estudiantes según agenda institucional por favor cada director de grupo entregar el botón de SOY EL MEJOR DOY LO MEJOR
atencion: las pruebas SABER de tercero, quinto y noveno se presentaran el 13 de septiembre
Se realiza a las dos ultimas horas de mañana 01 de septiembre la Orientación de grupo, sobre el Sistema de Gestión de la Calidad y sus procesos, por favor los encargados de realizar la inducción son: En la jornada de transición y Primaria los directores de grupo
los estudiantes deben guardar las fichas y el trabajo o en la agenda escolar o en la carpeta de proyectos, recuerden repasar también, el componente teleologico con ellos e informarlos de las auditorias y de lo que deben organizar
El lunes 04 de septiembre se realizara la formación de estudiantes según agenda institucional por favor cada director de grupo entregar el botón de SOY EL MEJOR DOY LO MEJOR
viernes, 25 de agosto de 2017
divisiones de dos cifras
observar el procedimiemto de las divisiones por 2 cifras y aprender a utilizarlas
jueves, 17 de agosto de 2017
domingo, 13 de agosto de 2017
domingo, 16 de julio de 2017
martes, 18 de abril de 2017
Pruebas Superate
conociendo los recursos de la Institución, esta evaluacion deberá ser presentada por los estudiantes en jornada contraria y en sus casas, en las fechas asignadas:
Abril 24 : 3°
Abril 25 : 5°
Abril 26 : 7°
Abril 27 : 9°
Abril 28 : 11°
Después de haber realizado el registro en el portal superate20.edu.co, el estudiante quedará habilitado para poder presentar las pruebas Online que se programen a partir de la fecha de registro.
La fase clasificatoria se realizará en los meses de abril, junio y agosto de 2017, en las fechas publicadas en el cronograma.
La prueba está diseñada de tal manera que cada respuesta marcada queda grabada inmediatamente, sin posibilidad de retornar. En el evento en que se presenten inconvenientes técnicos, de infraestructura o meteorológicos durante el desarrollo de la prueba, las respuestas diligenciadas quedan grabadas en la plataforma. Para reanudar la evaluación, el estudiante deberá ingresar de nuevo a la plataforma y continuar respondiendo las preguntas no contestadas hasta el momento del corte. El tiempo de culminación será el faltante en el momento de la interrupción.
El estudiante podrá responder la prueba en cualquier dispositivo electrónico compatible con PC’s (computadores de mesa, portátiles, tabletas, entre otros).
La prueba Online estará disponible desde las 7:00 a.m. hasta las 06:00 p.m. de la fecha programada. Para evitar inconvenientes de última hora, se recomienda presentar la prueba con suficiente tiempo de antelación al cierre de la jornada.
Cada docente puede ampliar la información en la siguiente dirección: http://superate.edu.co/sample-page/ . Esta plataforma puede ser usada como una herramienta de evaluación formativa, ya que en tiempo real usted puede observar a partir de los resultados de sus estudiantes, como se encuentran en los aprendizajes en matemáticas y lenguaje y diseñar estrategias de mejoramiento. Se generarán estadísticas que le permitirán observar un panorama general de sus estudiantes en ambas competencias evaluadas.
Lo invitamos a visitar el portal Colombia Aprende, donde podrá consultar contenidos digitales para fortalecer dichos retos. (Internet Pagina de Supérate).
Abril 24 : 3°
Abril 25 : 5°
Abril 26 : 7°
Abril 27 : 9°
Abril 28 : 11°
Después de haber realizado el registro en el portal superate20.edu.co, el estudiante quedará habilitado para poder presentar las pruebas Online que se programen a partir de la fecha de registro.
La fase clasificatoria se realizará en los meses de abril, junio y agosto de 2017, en las fechas publicadas en el cronograma.
La prueba está diseñada de tal manera que cada respuesta marcada queda grabada inmediatamente, sin posibilidad de retornar. En el evento en que se presenten inconvenientes técnicos, de infraestructura o meteorológicos durante el desarrollo de la prueba, las respuestas diligenciadas quedan grabadas en la plataforma. Para reanudar la evaluación, el estudiante deberá ingresar de nuevo a la plataforma y continuar respondiendo las preguntas no contestadas hasta el momento del corte. El tiempo de culminación será el faltante en el momento de la interrupción.
El estudiante podrá responder la prueba en cualquier dispositivo electrónico compatible con PC’s (computadores de mesa, portátiles, tabletas, entre otros).
La prueba Online estará disponible desde las 7:00 a.m. hasta las 06:00 p.m. de la fecha programada. Para evitar inconvenientes de última hora, se recomienda presentar la prueba con suficiente tiempo de antelación al cierre de la jornada.
Cada docente puede ampliar la información en la siguiente dirección: http://superate.edu.co/sample-page/ . Esta plataforma puede ser usada como una herramienta de evaluación formativa, ya que en tiempo real usted puede observar a partir de los resultados de sus estudiantes, como se encuentran en los aprendizajes en matemáticas y lenguaje y diseñar estrategias de mejoramiento. Se generarán estadísticas que le permitirán observar un panorama general de sus estudiantes en ambas competencias evaluadas.
Lo invitamos a visitar el portal Colombia Aprende, donde podrá consultar contenidos digitales para fortalecer dichos retos. (Internet Pagina de Supérate).
miércoles, 5 de abril de 2017
plan de mejoramiento Matematicas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENEDIKTA ZUR NIEDEN
|
Código:
| |
Versión: 01
| ||
PLAN DE MEJORA
|
Página: 1 de
|
FECHA: abril 05 de 2017
|
GRADO: 3
|
PERIODO: uno
|
DOCENTE: FABER ECHEVERRY VILLARRAGA
|
||
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
|
||
CONTENIDO TEMÁTICO: Conjuntos, representación de conjuntos, Determinación
de conjuntos. Relaciones entre elementos y conjuntos (pertenencia e inclusión),
operaciones como, unión e intersección: intersecantes y números hasta de seis cifras:
CM,DM,UM,C,,D,U, operaciones como la adición puede ser sin reagrupar,
reagrupando, aplicado en la solución de problemas, operaciones de la
sustracción(sin desagrupar, desagrupando) lectura y escritura de números, valor
posicional. (DBA: 1, 2).
COMPETENCIAS A EVALUAR Describe
situaciones que requieren el uso de medidas y conteos Recolecta, clasifica y
ordena información.
ACTIVIDADES:
Lee las relaciones dadas en cada conjunto. Luego representa los
elementos que pertenecen a cada uno en diagrama de Venn.
. 1
pertenece A
• 5
pertenece A
• 9
no pertenece A
• 8
no pertenece A
• 7no
pertenece A
• 6
no pertenece A
• 2
pertenece A
• 4
pertenece A
• 3
pertenece A
.
|
2. marca con una x los conjuntos
correspondientes:
Z= {2, 4, 6, 8, 10,12} nombrado por
comprensión es.
---------- {múltiplos de 2}
----------- {múltiplos de 2 menores que 14}
W= {6, 9, 12, 15, 18} nombrado por
comprensión es:
--------------- {múltiplos de 3 menores que
21}
--------------- {múltiplos de 98.76432103 mayores que 3 y menores que 21}
3. Determina por extensión la intersección
entre cada par de conjuntos.
T= { c, d, e, f, g,
i}
H={a, c ,f, m m, h, k}
T∩ H=
{----------------------------------------------}
4. Escribo los números.
-Veintisiete
mil cuatro
-Treinta y cuatro mil
-setenta mil
-Veinte mil ciento cuarenta y tres
-Ochenta mil doscientos tres.
5.
Ubica los números anteriores en una tabla posicional.
(Hoja
adicional).
6. escribo el valor posicional del dígito
subrayado.
26579 45978
23689 4597
23689 45978
23789 45978
23789
7. Realizo
la descomposición de cada numeral.
·
3472
·
17395684
·
953827111
·
45903
8. ordeno los números de menor a mayor, en cada caso.
4937450; 4938000; 4935450; 4930250
5375000; 2375000; 2197500; 2975000
9. Tengo en cuenta las condiciones
y doy una posible solución.
Escribo y realizo una adición donde los sumandos sean
mayores que 14500.
Escribo y realizo una adición donde uno de sus sumandos
esté entre 3400 y 3500.
Escribo y realizo una sustracción donde el minuendo
esté entre 25.500 y 26.000 y el sustraendo entre 20.000 y 18.000.
10. Escribo
y realizo una sustracción donde el minuendo y el sustraendo son mayores que
1800
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Trabajo individual, sustentación del
taller en forma oral y escrita, revisión del taller.
EVALUACIÓN. La evaluación
se hará en forma escrita, con valor del 60% y el 40%presentación del taller en
la fecha indicada.
BIBLIOGRAFÍA: matemáticas tercero
(Santillana), casa del saber, editorial Santillana
Guía escolar (Santillana)
Plan de Mejora Lengua Castellana Tercero
|
|
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENEDIKTA ZUR NIEDEN
|
Código:
|
|
Versión: 01
|
||
|
PLAN DE MEJORA
|
Página: 1 de
|
LENGUA
CASTELLANA
NOMBRE:
FECHA:
GRADO: Tercero
PERIODO: I
I LOGROS:
Descripción
de personajes, animales, lugares y
eventos de forma oral y escrita.
Lectura
con entonación y clara pronunciación de textos informativos y narrativos.
Identifica
y utiliza adecuadamente las categorías gramaticales en la redacción de textos.
Respuesta
a preguntas de predicción e inferencia de textos leídos
Escritura
coherente, aplicando signos de
puntuación y normas ortográficas.
Diferenciación
de los textos narrativos de otros tipos de textos.
II COMPETENCIAS A
EVALUAR:
Textual
Gramatical
(sintáctica)
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
Literaria
Poética
III
METODOLOGÍA DE TRABAJO: Realizar el taller en hojas de block
Trabajo
individual. Sustentación del taller en forma escrita, revisión del taller.
IV BIBLIOGRAFÌA: PRUEBAS SABER 3, PRUEBAS
INSTRUIMOS, CLAVES 3, CASA DEL SABER 3, RUTAS, ENCICLOPEDIA
V ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN: evaluación escrita, sustentación, presentación del taller.
TALLER
Leer los
textos, realizar la comprensión de lectura correspondiente y responde las
preguntas
1. EL
CHIMPANCÉ
El chimpancé es un animal que
sabe fabricarse sus propias herramientas. Arranca una rama de un árbol y se
hace una vara. Luego la mete en los hormigueros, la retira con cuidado y lame
los insectos que se han quedado pegados.
Si
tiene sed utiliza un puñado de hojas como si fuera una esponja, recogiendo el
agua de lluvia que se ha quedado en los agujeros de los árboles. Es muy astuto,
¿no?
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V F
V F
|
Los
chimpancés saben hacerse sus herramientas
Es
capaz de recoger agua con una rama de árbol
Es
un animal muy listo
Utiliza
una vara para coger hormigas en los hormigueros
Bebe
el agua que se ha quedado en las raíces de los árboles
El
chimpancé es capaz de construirse una esponja con unas hojas secas
Se
quita los insectos que se le pegan al cuerpo con la ayuda de una vara
|
Completa las frases:
- El chimpancé sabe fabricarse sus propias …………………………………..
- Utiliza un puñado de
………………… como si fuera una ………………
- Es capaz de ………..
hormigas de su hormiguero con la ayuda de una …….
- Se construye una
……………………..con un puñado de ……………………..secas
Escribe
nombres de:
-
HERRAMIENTAS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
INSECTOS_______________________________________________________________________________________________________________________________________
-
ANIMALES
ASTUTOS ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
FÁBULA DEL LEÓN Y LA LIEBRE
Un
león encontró a una liebre que dormía tranquilamente. Se acercó con cuidado con
intención de comérsela, pero cuando estaba a punto de devorarla, vio pasar a un
ciervo. Dejó entonces a la liebre para perseguir al ciervo.
La liebre se despertó por los ruidos de la persecución, y no esperando más, se escapó rápidamente.
Mientras tanto el león, que no pudo dar alcance al ciervo, regresó a comerse la liebre pero se encontró con que se había escapado.
Entonces pensó el león:
-Bien me lo merezco, pues teniendo ya una presa en mis manos, la dejé para ir tras la esperanza de obtener una mayor.
Este es el aprendizaje que podemos sacar de esta historia: Si tienes un pequeño beneficio no lo abandones, controla tu avaricia porque puedes perderlo todo.
La liebre se despertó por los ruidos de la persecución, y no esperando más, se escapó rápidamente.
Mientras tanto el león, que no pudo dar alcance al ciervo, regresó a comerse la liebre pero se encontró con que se había escapado.
Entonces pensó el león:
-Bien me lo merezco, pues teniendo ya una presa en mis manos, la dejé para ir tras la esperanza de obtener una mayor.
Este es el aprendizaje que podemos sacar de esta historia: Si tienes un pequeño beneficio no lo abandones, controla tu avaricia porque puedes perderlo todo.
V
F
V
F
V F
V
F
V
F
V F
V F
|
A
los leones les encanta comer liebres.
El
león de esta historia era muy avaricioso.
La
liebre de esta historia avisó al ciervo de que había un león hambriento.
El
león no pudo alcanzar al ciervo.
La
liebre dormía tranquilamente hasta que oyó ruidos de una persecución.
El
león no atrapó a la liebre porque corría más que él.
Si
eres muy avaricioso puedes perderlo todo.
|
Completa las frases:
- Un león encontró a una
liebre que …………………… tranquilamente.
- La ……………………… se despertó
por los ruidos de la persecución.
- El león no pudo
………………………. al ciervo.
- La liebre se libró
porque el león era muy………………………………..
- En esta historia podemos
aprender una …………………………….
- La próxima vez que el
león encuentre una liebre dormida …………………………..
- Investiga que es describir un personaje y describa los personajes de la fabula anterior
3. LOS ESQUIMALES
Los esquimales son un pueblo que vive en
las regiones árticas de América, Siberia y Groenlandia. Han vivido durante
miles de años en esos territorios por lo que tienen una gran habilidad para
sobrevivir en condiciones tan difíciles.Se calcula que viven en estas regiones unas 100.000 personas. Tienen una vida nómada, siguiendo las migraciones de los animales que cazan. Son cazadores de focas y grandes pescadores, lo que les permite conseguir alimentos incluso en el crudo invierno del Ártico. De estos y otros animales aprovechan todas las partes posibles para alimentarse, abrigarse, construir viviendas y herramientas para cazar.
También se dedican a la artesanía, realizan esculturas en marfil y hueso, cuya venta supone una fuente importante de ingresos.
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V F
V F
|
Los
esquimales saben pescar muy bien.
Cultivan
campos de maíz durante el verano.
Son
grandes comerciantes de madera y minerales.
Venden
artesanía realizada por ellos mismos.
Cazan
focas y aprovechan la carne y la piel de estos animales.
Hace
pocos años que viven en estas regiones.
Se
calcula que hay unos 100.000 esquimales en la actualidad.
|
Hay cinco intrusos en este cuadro
Cazador
foca pescador hielo agricultor frío
cocodrilos artesano selva Groenlandia huerto pieles nómadas ovejas
|
Completa las frases:
·
Los
esquimales son un pueblo que vive
en las ……………………………………….
- Son cazadores de focas y
grandes ………………………………..
- Se dedican a la
artesanía, realizando ………………………
- Tienen mucha capacidad
para …………………………
- La vida de los
esquimales es muy difícil porque ………………………………
Los esquimales
son un pueblo que vive en las regiones árticas.
|
|
Tienen una gran habilidad para sobrevivir en condiciones
difíciles.
|
|
Tienen una vida nómada, siguiendo las migraciones de los
animales que cazan.
|
|
Aprovechan de los animales que cazan todas las partes
posibles para alimentarse, abrigarse, construir viviendas y herramientas para
cazar.
|
|
También se dedican a la artesanía, realizan esculturas en
marfil y hueso.
|
|
La venta de la artesanía que realizan supone una fuente
importante de ingresos.
|
4.
Investiga
y escribe sobre los siguiente
a. La descripción de eventos y
describe un evento
b. Elementos y estructura de la
noticia. Escribe una noticia teniendo en cuenta la estructura, exponerla en
el salón de clase
c. El sustantivo, el adjetivo y sus categorías.
Escribe ejemplos de cada uno de ellos.
d. Uso del punto, la mayúscula y el
afiche. Realizar un afiche con el uso del punto
|
Suscribirse a:
Entradas (Atom)